研究者総覧
相模 健人 (サガミ タケヒト)
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Last Updated :2020/09/16
研究者情報
学位
J-Global ID
研究キーワード
- School Councelling WOWW Approach Solution-Focused Brief Therapy Brief Therapy 臨床心理学 Clinical phychology
研究分野
経歴
- 2019年04月 - 現在 松山市立南第二中学校スクールカウンセラー
- 2018年04月 - 2019年03月 松山市立勝山中学校スクールカウンセラースクールカウンセラー
- 2003年04月 - 2019年03月 松山市立三津浜中学校スクールカウンセラー
- 2005年 - 2007年 愛媛大学教育学部助教授
- 2007年 愛媛大学教育学部准教授
- 2002年 - 2004年 愛媛大学教育学部講師
- 2001年 - 2002年 徳島県板野郡上板町上板中学校スクールカウンセラー
- 1998年 - 2002年 徳島県スクールアドバイザー
- 2000年 - 2001年 徳島県鳴門市大麻中学校スクールカウンセラー
- 2000年 - 2001年 徳島県海部郡由岐町由岐中学校スクールカウンセラー
- 1999年 - 2000年 学校法人勝浦学園徳島医療福祉専門学校非常勤講師
- 1998年 - 2000年 徳島県海部郡日和佐町日和佐中学校スクールカウンセラー
- 1998年 - 1999年 徳島県板野郡北島町巡回教育相談員
- 1996年 - 1998年 福岡教育大学附属教育実践研究指導センター
- 1995年 - 1998年 北九州市教育センター学校巡回カウンセラー
- 1994年 - 1995年 北九州市児童相談所
- 1993年 - 1994年 九州労災病院
学歴
- - 2001年 兵庫教育大学 学校教育研究科 学校教育実践学
- - 2001年 兵庫教育大学 Graduate School, Division of School Education
- - 1996年 福岡教育大学 教育学研究科 学校教育専攻
- - 1996年 福岡教育大学
- - 1993年 福岡教育大学 教育学部 小学校教員養成課程教育学・教育心理学科
- - 1993年 福岡教育大学 Faculty of Education
所属学協会
研究活動情報
論文
- 相模健人, 長谷川明弘, 石丸雅貴, 増尾佐緒里ブリーフサイコセラピー研究 26 2 35‐41 - 41 日本ブリーフサイコセラピー学会 2018年03月 [査読有り]
研究論文（学術雑誌）<p>本論文では，2人の指導者と，2人の学習者によってブリーフセラピーの学びがどのように発展されたのかを明らかにすることを目的とした。指導者の視点からは，「チームアプローチ」と「臨場感を伴った研修・訓練」を通してどのようにブリーフセラピーを教えているのかについて説明した。学習者の視点からは，現場でどう知識や技法を活かしているかについて説明した。まず，経験年数5年の臨床心理士が「クライアントが専門家」についての捉え方の変化を紹介した。更に経験年数10年の臨床心理士がチームの中でどのようにブリーフセラピーを活かしているのかを紹介した。指導者は必要に応じて様々な工夫を行っていること，そして，学習者には臨床活動の中で以下の4点が必要であることを議論した。①ブリーフセラピーを学んだ経験を活かすこと。②ブリーフセラピーの技法にとらわれないこと。③クライアントと創造的に関わること。④3つを臨床実践の中で応用すること。</p> - メンタルイメージの変化が概念のリフレーミング・感情・自己受容に与える影響について －ＮＬＰによる失敗恐怖のサブモダリティ・チェンジワークを事例として－中嶋美知, 相模健人愛媛大学 教育学部 紀要 64 105 - 114 2017年11月 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 中野隆之, 相模健人愛媛大学教育実践総合センター紀要 34 1‐8 - 8 愛媛大学教育学部附属教育実践総合センター 2016年07月
- 相模 健人ブリーフサイコセラピー研究 24 1 17 - 25 日本ブリーフサイコセラピー学会 2015年10月 [査読有り]
研究論文（学術雑誌）WOWWアプローチはSolution-Focused Brief Therapyを応用してBerg & Shilts(2005)が作成したクラスの教育の質に影響を与えるプログラムである。本研究では大学講義においてWOWWアプローチを受けた学生の感想から,授業態度の改善過程を修正版グラウンデッド・セオリー・アプローチ(M-GTA)を用いて明らかにすることを目的とした。WOWWアプローチを行った講義を受講した66名の大学生を対象とした。修正版グラウンデッド・セオリーの結果から35概念,12カテゴリーを生成し,ストーリーラインと結果図を作成した。結果より学生の授業態度の改善の要因として以下の3点が考えられた。(1)コーチの役割として第三者的視点からのフィードバックを行うこと。(2)学生は授業態度について自ら考え目標設定することが大切と考えていること。(3)学生の授業態度の継続には学生同士での授業態度の振り返りが役立っていること。 - 長谷川 明弘, 鈴木 義也, 相模 健人Brief therapy networker = ブリーフセラピーネットワーカー 17 14 - 26 ブリーフセラピー・ネットワーク・ジャパン 2015年05月 [査読有り]
研究論文（学術雑誌） - 長尾 知之, 相模 健人愛媛大学教育実践総合センター紀要 33 177 - 184 愛媛大学教育学部附属教育実践総合センター 2015年 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 相模健人ブリーフサイコセラピー研究 23 2 103 - 112 日本ブリーフサイコセラピー学会 2014年12月 [査読有り]
研究論文（学術雑誌）WOWWアプローチはSolution-Focused Brief Therapyを応用してBerg & Shilts(2005)が作成したクラスの教育の質に影響を与えるプログラムである。本研究では大学教育においてカウンセラーを目指す大学院生のWOWWアプローチのコーチ体験がカウンセラー育成に対してどのような教育効果をもたらしたのかについてアンケート調査を行い、修正版グラウンデッド・セオリーを用いて検討した。5名の大学院生コーチを対象とした。修正版グラウンデッド・セオリーの結果から32概念、17カテゴリーを生成し、ストーリーラインと結果図を作成した。結果より(1)コーチングでコンプリメントを工夫しながら伝えるという経験を通じてコーチ役の学生は肯定的な態度でクラスの学生を受け入れることができるようになったと感じ、自分がクラスに貢献できたと考えていた。(2)こうした体験がカウンセリング場面においても役立つと考えていることが確認できた。WOWWアプローチでのコーチ体験はカウンセリング技法習得に影響を与えていると考えられる。(著者抄録) - 相模 健人愛媛大学教育学部紀要 61 51 - 56 愛媛大学教育学部 2014年10月 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 相模 健人教育保健研究 18 18 163 - 171 2014年06月 [査読有り]
研究論文（学術雑誌） - 笹山さやか, 相模健人犯罪心理学研究 51 特別号 4 - 5 日本犯罪心理学会 2014年03月
- 芳野 未沙, 相模 健人愛媛大学教育実践総合センター紀要 32 115 - 123 愛媛大学教育学部附属教育実践総合センター 2014年 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 小黒 桃愛, 鷹見 霞, 相模 健人愛媛大学教育学部紀要 60 11 - 16 愛媛大学教育学部 2013年10月 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 相模 健人宮崎寛子愛媛大学教育実践総合センター紀要 31 31 135 - 143 2013年07月 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 篠田 知美, 相模 健人愛媛大学教育学部紀要 59 53 - 58 愛媛大学教育学部 2012年10月 研究論文（学術雑誌）
- 相模健人ブリーフサイコセラピー研究 21 1 23 - 32 日本ブリーフサイコセラピー学会 2012年10月 [査読有り]
研究論文（学術雑誌）本研究では、登園拒否児童とその母親にSolution-Focused Brief Therapy(SFBT)を用いた事例について解決像とゴールの設定と親子同席面接の利点について考察した。SFBTでは面接において達成される目標(Well-Formed Goal)が重要である。本研究ではWell-Formed Goalについて解決像とゴールを分けて考える立場をとった。またSFBTでは子どもないし親子同席面接も多く行われている。登園拒否を主訴とする5歳の幼稚園男児とその母親についてSFBTを用いた親子同席面接を行い、15回の面接を行った。事例から解決像でクライエントの望む方向性を確かめ、少しずつゴールを具体的に設定することで、クライエントに合わせた解決の構築を行うことができた。そして発達のレベルに合わせることで子どもであっても成人同様にSFBTを行えた。また親子同席面接を行うことで、母子のやり取りが増え、母親が子どもへの関わりを見出していくことにより、強力に解決の構築を行うことができたと考える。(著者抄録) - 小林 祐介, 相模 健人愛媛大学教育実践総合センター紀要 30 101 - 114 愛媛大学教育学部附属教育実践総合センター 2012年 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 石丸 雅貴, 相模 健人ブリーフサイコセラピー研究 20 1 39 - 47 日本ブリーフサイコセラピー学会 2011年10月 [査読有り]
研究論文（学術雑誌）本研究の目的は大学授業でWOWWアプローチを実践し,その効果を測定することであった。WOWW群では第1回授業で学生にクラス目標を設定してもらった。第2回授業から最終授業まではコーチが学生にコンプリメントを行い,その後にスケーリング・クエスチョンを用いて学生の授業理解度を測定した。統制群は毎回,スケーリング・クエスチョンを用いて学生の授業理解度を測定した。WOWW群と統制群における授業理解度を比較した結果,WOWW群は統制群に比べて授業理解度がより高いと示された。特に,WOWW群における授業初期と後期の授業理解度が有意に上昇していた。 - 相模 健人愛媛大学教育学部紀要 58 55 - 58 愛媛大学教育学部 2011年10月 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 相模 健人児童心理 65 12 50 - 55 金子書房 2011年08月 [招待有り]
研究論文（その他学術会議資料等） - 長尾 秀夫, 相模 健人, 苅田 知則, 山口 充大学教育実践ジャーナル 9 83 - 87 愛媛大学大学教育総合センター 2011年03月 [査読有り]
研究論文（学術雑誌） - 相模健人愛媛大学教育学部紀要 57 33 - 43 愛媛大学教育学部 2010年10月 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 保健室登校児童を支援する学生活動にWebを用いてコーチングを行った活動報告 ―Solution-Focused Approachにおけるスケーリング・クエスチョンを活用して―日本生徒指導学会生徒指導学研究 9 89 - 97 2010年 [査読有り]
研究論文（学術雑誌） - 石丸 雅貴, 相模 健人愛媛大学教育実践総合センター紀要 28 199 - 206 愛媛大学教育学部附属教育実践総合センター 2010年 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 相模健人愛媛大学教育学部紀要 第56 巻 56 85 - 90 愛媛大学教育学部 2009年10月 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 相模健人愛媛大学教育学部愛媛大学教育学部紀要 第56 巻 56 73 - 84 愛媛大学教育学部 2009年10月 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 相模健人愛媛大学教育学部紀要 55 1 47 - 53 愛媛大学教育学部 2008年10月 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 西藤 佳奈, 相模 健人愛媛大学教育実践総合センター愛媛大学教育実践総合センター紀要 26 107 - 114 愛媛大学教育学部附属教育実践総合センター 2008年 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 相模健人愛媛大学教育学部愛媛大学教育学部紀要 54 1 37 - 42 愛媛大学教育学部 2007年10月 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 相模 健人愛媛大学教育実践総合センター愛媛大学教育実践総合センター紀要 25 25 105 - 116 愛媛大学教育学部附属教育実践総合センター 2007年 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 相模 健人愛媛大学教育学部紀要 53 1 57 - 60 愛媛大学教育学部 2006年10月 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 中村真実, 相模健人愛媛大学教育実践総合センター紀要 24 24 123 - 136 愛媛大学教育学部附属教育実践総合センター 2006年07月 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 西山香織, 相模健人愛媛大学教育実践総合センター紀要 24 24 137 - 146 愛媛大学教育学部附属教育実践総合センター 2006年07月 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 相模 健人, 小嶌 健治, 松本 円愛媛大学教育学部附属実践総合センター愛媛大学教育学部附属実践総合センター紀要 24 24 117 - 126 愛媛大学教育学部附属教育実践総合センター 2006年 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 相模 健人愛媛大学教育学部附属実践総合センター愛媛大学教育学部附属実践総合センター紀要 24 24 97 - 106 愛媛大学教育学部附属教育実践総合センター 2006年 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 相模健人愛媛大学教育学部愛媛大学教育学部紀要 52 1 101 - 106 愛媛大学教育学部 2005年10月 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 相模健人愛媛大学教育学部愛媛大学教育学部紀要 52 1 97 - 100 愛媛大学教育学部 2005年10月 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 相模健人愛媛大学教育学部愛媛大学教育学部紀要 52 1 89 - 96 愛媛大学教育学部 2005年10月 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 相模健人日本家族心理学会家族心理学研究 19 1 1 - 11 日本家族心理学会 2005年05月 [査読有り]
研究論文（学術雑誌） - 解決志向アプローチのための事例データベース作成の試み相模健人, 山内加奈子, 池田歩美愛媛大学教育学部附属実践総合センター紀要 23 173 - 179 2005年04月 [査読有り]
研究論文（大学，研究機関等紀要） - Solution-Focused-Therapyを用いて、家族関係の改善がみられた不登校生徒保護者の一事例愛媛大学教育学部附属教育実践総合センター心理教育相談室心理臨床事例研究 愛媛大学心理教育相談室紀要 創刊 75 - 83 2005年 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 相模 健人, 渡部 光愛媛大学教育学部紀要 51 1 71 - 76 愛媛大学 2004年10月 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 相模健人愛媛大学教育学部紀要 51 1 77 - 82 愛媛大学 2004年10月 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 山内加奈子, 加藤匡宏, 相模健人, 佐藤公代愛媛大学教育実践総合センター紀要 22 137 - 148 愛媛大学教育学部附属教育実践総合センター 2004年07月 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 松井いづみ, 相模健人, 加藤匡宏愛媛大学教育実践総合センター紀要 22 93 - 103 愛媛大学教育学部附属教育実践総合センター 2004年07月 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 池田 歩美, 加藤 匡宏, 相模 健人愛媛大学教育学部紀要. 第I部, 教育科学 50 2 89 - 96 愛媛大学 2004年02月 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 池田 歩美, 加藤 匡宏, 相模 健人愛媛大学教育学部紀要. 第I部, 教育科学 50 2 97 - 103 愛媛大学 2004年02月 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 相模健人愛媛大学教育学部紀要第?部 教育科学 50 2 83 - 88 愛媛大学 2004年02月 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 相模 健人愛媛大学教育学部附属実践総合センター紀要 22 83 - 92 愛媛大学教育学部附属教育実践総合センター 2004年 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 相模健人愛媛大学教育学部紀要第?部 教育科学 50 1 69 - 76 愛媛大学 2003年09月 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 相模健人愛媛大学教育学部紀要第?部 教育科学 50 1 77 - 84 愛媛大学 2003年09月 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 相模健人愛媛大学教育実践総合センター紀要 21 79 - 92 2003年06月 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 相模健人愛媛大学教育実践総合センター紀要 21 93 - 106 2003年06月 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 加藤匡宏, 向井陽子, 相模健人, 秋山智愛媛大学教育実践総合センター紀要 21 151 - 163 愛媛大学教育学部附属教育実践総合センター 2003年06月 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 向井陽子, 加藤匡宏, 相模健人, 秋山智愛媛大学教育実践総合センター紀要 21 165 - 173 愛媛大学教育学部附属教育実践総合センター 2003年06月 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 森嶋 昭伸, 相模 健人, 小谷 一良月刊生徒指導 33 3 24 - 34 学事出版 2003年02月 [査読有り]
研究論文（学術雑誌） - 相模健人愛媛大学教育学部紀要第?部 教育科学 49 2 57 - 78 愛媛大学 2003年02月 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 松尾 美耶, 相模 健人鳴門生徒指導研究 13 126 - 141 鳴門教育大学 2003年 研究論文（学術雑誌）
- 相模 健人, 田中 雄三鳴門生徒指導学会鳴門生徒指導研究 11 11 49 - 64 鳴門教育大学 2001年 研究論文（学術雑誌）
- 田中 雄三, 相模 健人鳴門教育大学研究紀要(教育科学編) 16 67 - 74 鳴門教育大学 2001年 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- スクールカウンセリングにおけるシステムズアプローチを導入した学校システムとの連携に関する研究兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科学校教育実践学専攻学校教育臨床連合講座博士論文 1 - 170 2001年 [査読有り]
学位論文（博士） - 相模健人九州神経精神医学 46 3 133 - 142 九州精神神経学会 2000年12月 [査読有り]
研究論文（学術雑誌）スクールカウンセリングに解決志向アプローチを導入した2事例を紹介した.事例1:いじめを訴える中学1年生女子に対して「例外」に焦点をあてた面接を行い,1回の面接で問題を改善することができた.事例2:親子関係に問題のある小学3年生女子の母親に対して「解決」に焦点をあてた面接を行い,3回の面接で問題の改善を図ることができた.スクールカウンセリングでは即効性を必要とされる面があり,この2事例では解決志向アプローチを用いて,「例外」や「解決」に焦点をあてることにより短期間で問題を改善することができた - 相模健人, 田中雄三精神神経学雑誌 102 8 743 - 744 (公社)日本精神神経学会 2000年08月 [査読有り]
研究論文（学術雑誌） - 相模 健人, 田中 雄三鳴門生徒指導学会鳴門生徒指導研究 10 10 61 - 71 鳴門教育大学 2000年 研究論文（学術雑誌）
- 相模 健人鳴門生徒指導学会鳴門生徒指導研究 9 9 58 - 71 鳴門教育大学 1999年 研究論文（学術雑誌）
- 相模健人福岡教育大学附属教育実践研究指導センター教育実践研究 6 123 - 133 福岡教育大学教育実践研究指導センタ- 1998年03月 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 相模 健人家族心理学研究 11 1 27 - 41 日本家族心理学会 1997年05月 [査読有り]
研究論文（学術雑誌） - 男女学生の討論による未来の家族イメージの変化 －動的家族画を用いて－相模健人, 亀口憲治福岡教育大学附属教育実践研究指導センター教育実践研究 5 63 - 69 1997年 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 現代青年の家族イメージの研究 －現実家族及び未来家族のイメージの比較－相模健人, 亀口憲治福岡教育大学附属教育実践研究指導センター教育実践研究 4 57 - 60 1996年 研究論文（大学，研究機関等紀要）
- 青年期における現実と未来の家族イメージの研究 －動的家族画，家族イメージ法とＳＤ法を使って－相模健人福岡教育大学大学院学校教育専攻教育過程・実践論講座修士論文 249 1996年 [査読有り]
学位論文（修士）
書籍
- 指導と評価 2017年8月号相模 健人 (担当:単著, 範囲:ブリーフセラピーによる問題行動の「見方・考え方」)
日本教育評価研究会 2017年08月 - 臨床心理士報第１９巻第２号 「ポジティブなことを話すと、ポジティブになっていく」至文堂 2008年
- 「ポジティブなことを話すと、ポジティブになっていく」相模 健人 (担当:単著, 範囲:臨床心理士報第１９巻第２号26-27.)
財団法人日本臨床心理士資格認定協会 2008年 - 心理査定実践ハンドブック創元社 2006年
- 人間と人間和歌山県高等学校・学校カウンセリング研究会発行 2004年
講演・口頭発表等
- 不登校生徒に対してサポート グループ・アプローチを用いた 事例の談話分析 その２ [通常講演]相模 健人, 八幡睦実日本ピア・サポート学会 2019年09月 口頭発表（一般）
- 長期不登校生徒はなぜ学校に再登校できたのか？-サポートグループ・アプローチに関する回想インタビュー [通常講演]相模 健人, 八幡睦実日本ブリーフサイコセラピー学会第２９回大会 2019年08月 口頭発表（一般）
- 自己の強みを認識している者は抑うつ傾向が低いか [通常講演]山内加奈子, 相模 健人日本心理臨床学会第３８回大会 2019年06月 ポスター発表
- スクールカウンセリングにおける WOWW アプローチ+コンサルテーションの実践 [通常講演]相模 健人日本心理臨床学会第３８回大会 2019年06月 ポスター発表
- 不登校生徒に対してサポートグループ・アプローチを用いた事例の談話分析 [通常講演]相模 健人, 八幡睦実日本ピア・サポート学会 2018年10月 口頭発表（一般）
- 青年期における孤独に影響を及ぼす諸要因 －他者とのかかわりを中心に－ [通常講演]山内加奈子, 相模 健人日本心理臨床学会 2018年09月 ポスター発表
- セラピストのリソースを活かす －セラピストの趣味・嗜好がどの様にセラピーに活用されるのか－ [通常講演]長谷川明弘, 相模 健人, 木場律志, 法澤直子, 久持, 修田中ひな子日本心理臨床学会 2018年08月 シンポジウム・ワークショップパネル（公募）
- 養護教諭と長期不登校生徒母子の面接記録の談話分析 サポートグループアプローチ導入前の記録から [通常講演]相模 健人, 八幡睦実日本ブリーフサイコセラピー学会第２８回大会 2018年07月 口頭発表（一般）
- 中嶋美知, 相模 健人日本ブリーフサイコセラピー学会第28回大会 2018年07月 口頭発表（一般）
- 大学生における抑うつに影響を及ぼす要因の性差について [通常講演]山内加奈子, 相模 健人2017年11月 ポスター発表
- スクールカウンセリングにおけるきょうだい共に不登校生徒の保護者の一事例 [通常講演]相模 健人日本心理臨床学会 2017年11月 口頭発表（一般）
- companion animals としての犬の飼育が共感性、自尊心の発達および家族システムに及ぼす影響とその 過程 [通常講演]大久保, 初美, 相模 健人日本心理臨床学会 2017年11月 ポスター発表
- ブリーフ×学ぶ [招待講演]青木安輝, 喜多徹人, 西健太郎, 渡部隆, 竹之内裕一, 相模健人日本ブリーフサイコセラピー学会第27回大会 2017年07月 シンポジウム・ワークショップパネル（公募）
- ブリーフ×教育×エビデンス [招待講演]相模健人, 鈴木俊太郎, 富田英司, 遠山宜哉, 足立智昭日本ブリーフサイコセラピー学会第27回大会 2017年07月 シンポジウム・ワークショップパネル（公募）
- NLPによるイメージの変化と失敗恐怖・感情 の関係 [通常講演]中嶋美知, 相模健人日本ブリーフサイコセラピー学会第27回大会 2017年07月 口頭発表（一般）
- 高校教員の生徒に対する 「日常的な関わり行動」に関する研究 [通常講演]大島実, 相模, 健人日本ブリーフサイコセラピー学会第27回大会 2017年07月 口頭発表（一般）
- 学校生活に困難をおぼえる児童に対する 教師の支援方法とブリーフセラピーの類似性 の検討 [通常講演]木村若菜, 相模 健人日本ブリーフサイコセラピー学会第27回大会 2017年07月 口頭発表（一般）
- TEMを用いた親としての成長過程についての考察 [通常講演]梶原 敬子, 相模, 健人日本心理臨床学会第35回大会 2016年09月 ポスター発表
- ブリーフセラピーの学びをどのように臨床現場で活かしていくのか？ [通常講演]相模健人, 長谷川明弘, 石丸雅貴, 増尾佐緒里日本心理臨床学会第35回大会 2016年09月 シンポジウム・ワークショップパネル（公募）
- 目標設定の違いによるWOWWアプローチの効果の検討 [通常講演]小川翔太, 相模 健人日本ブリーフサイコセラピー学会第26回大会 2016年07月 口頭発表（一般）
- WOWWアプローチにおける授業態度目標の分析 [通常講演]相模 健人日本ブリーフサイコセラピー学会第26回大会 2016年07月 口頭発表（一般）
- 中断したひきこもり男性の一事例 Solution-Focused Brief Therapyにおける中断 [通常講演]相模健人日本心理臨床学会第３４回大会 2015年09月 神戸ポスター発表(2時間)
- 家族関係と児童期の子どもの共感性の発達との関連―FITを用いて [通常講演]石井明子, 相模健人日本心理臨床学会第３４回大会 2015年09月 神戸ポスター発表(2時間)
- 終末期における患者の心からの笑いに至るまでの関わりー病院スタッフとボランティアの視点からー [通常講演]吉川真央, 相模健人日本心理臨床学会第３４回大会 2015年09月 神戸ポスター発表(2時間)
- 医療分野から学校へ派遣されたコミュニティ・ボランティア活動に関する研究 [通常講演]田中緑, 相模健人日本心理臨床学会第３４回大会 2015年09月 神戸ポスター発表(2時間)
- 青年期男女における生活習慣および性格特性と自覚的健康度の関連について [通常講演]山内加奈子, 相模健人, 加藤匡宏日本心理臨床学会第３４回大会 2015年09月 神戸ポスター発表(2時間)
- 育児不安を感じながらも親として成長し子育てに喜びを見いだす過程について−TEMを用いて− [通常講演]梶原敬子, 相模健人日本心理臨床学会第３４回大会 2015年09月 神戸ポスター発表(2時間)
- WOWWアプローチにおける授業態度評価の分析 [通常講演]相模健人日本ブリーフサイコセラピー学会第２５回大会 2015年07月 北海道研究発表(30分)
- 学部教育におけるカウンセリング技法の習得に関する研究−学生の感想から− [通常講演]相模健人日本心理臨床学会第33回大会 2014年08月 横浜ポスター発表(2時間)
- 大学生における主観的幸福感とその関連要因 [通常講演]山内加奈子, 相模健人日本心理臨床学会第33回大会 2014年08月 横浜ポスター発表(2時間)
- 適応指導教室におけるWOWWアプローチの実践 [通常講演]青柳純子, 相模健人日本ブリーフサイコセラピー学会第２4回大会 2014年08月 熊本研究発表(30分)
- ブリーフセラピーの養成・訓練にみられる「まじわり」−ブリーフセラピーを教える者と教わる者の対話− [通常講演]相模 健人鈴木義也, 長谷川明弘, 高橋亜耶可, 北村文昭, 吉田京子日本心理臨床学会第３２回大会 2013年自主シンポジウム2時間。企画者、話題提供者
- 小学校教職員の悩みに対するサポートについての研究 [通常講演]相模 健人鷹見霞氏日本心理臨床学会第３２回大会 2013年ポスター発表(2時間)
- 現代青年の孤独感とインターネットの関連 -ライフヒストリー法を用いて [通常講演]相模 健人篠田知美日本心理臨床学会第３２回大会 2013年ポスター発表(2時間)
- WOWWアプローチを受けた大学生の授業態度の改善過程 [通常講演]相模 健人, データ登録者日本ブリーフサイコセラピー学会 第23回Tokyo駒沢大会 2013年研究発表(30分)
- きょうだい関係とソーシャルスキルとの関連 −FITを使用して− [通常講演]相模 健人岡田理那日本家族心理学会30周年大会 2013年ポスター発表(6時間)
- 性非行少年に対する治療教育プログラムに関する一考察 −児童自立支援施設における実践から− [通常講演]相模 健人笹山さやか日本犯罪心理学会第51回大会 2013年口頭発表15分
- 児童自立支援施設における処遇職員と心理職との連携に関する研究 心理職の導入を中心に [通常講演]川本 浩史, 相模 健人犯罪心理学研究 2012年03月
- 新年度から登校したいと訴えた不登校生徒保護者の事例 [通常講演]相模 健人, データ登録者日本ブリーフサイコセラピー学会第22回神戸大会 2012年30分事例発表
- 効果的なWOWWアプローチの在り方に関する研究 −4事例の検討より− [通常講演]相模 健人田島, 美穂子日本心理臨床学会第３１回大会 2012年基礎・調査研究（ポスター形式）二時間
- 大学生の主張における「過剰配慮」に関する研究 [通常講演]相模 健人, 三瀬 裕子日本心理臨床学会第３１回大会 2012年基礎・調査研究（ポスター形式）２時間
- 被虐待児における愛着の再構築と引き継ぎへの過程について −児童自立支援施設に勤務する職員の語りから− [通常講演]相模 健人三浦日本心理臨床学会第３１回大会 2012年基礎・調査研究（ポスター形式） ２時間
- ソリューション・フォーカスト・ブリーフセラピーのスクールカウンセリングへの活用 [通常講演]相模 健人吉田京子, 八幡浜市, スクールライフアドバイザー, 寺_馨章, 東京都スクールカウンセラー, 黒沢幸子, 学, 人間社会学日本心理臨床学会第３１回大会 2012年自主シンポ ２時間 企画者、司会者、話題提供者を兼任。
- 青年期におけるインターネット利用と孤独感に関する研究 [通常講演]相模 健人篠田日本心理臨床学会第３１回大会 2012年事例研究（ポスター形式）２時間
- 親子関係および学校適応感が非行許容性へ及ぼす影響について 不信感を媒介として [通常講演]築地 史奈, 相模 健人犯罪心理学研究 2011年03月
- 児童自立支援施設における非行児童に対する「育て直し」過程に関する研究 [通常講演]渡部 隆, 相模 健人犯罪心理学研究 2011年03月
- 大学教育におけるWOWWアプローチにおいて大学院生のコーチ体験がカウンセリング技法習得に及ぼす教育効果に関する研究 [通常講演]相模 健人, データ登録者日本心理臨床学会第３０回秋季大会 2011年ポスターセッション２時間
- 高校生の自傷行為に対する教員の連携に関する研究 [通常講演]相模 健人三倉悠美子日本心理臨床学会第３０回秋季大会 2011年ポスターセッション２時間
- DV被害者から経験を乗り越えDV支援に至った女性の語りからの考察 ―質的研究法「TEM」による分析― [通常講演]相模 健人吉田京子日本心理臨床学会第３０回秋季大会 2011年ポスターセッション２時間
- 小学校におけるWOWWアプローチの効果に関する研究― 「楽しい学校生活を送るためのアンケート・Q-U」を用いて― [通常講演]相模 健人田島美穂子日本心理臨床学会第３０回秋季大会 2011年ポスターセッション２時間
- 大学生の主張における「過剰配慮」尺度の作成 [通常講演]相模 健人三瀬裕子日本心理臨床学会第３０回秋季大会 2011年ポスターセッション２時間
- スクールカウンセリングにおいて不登校生徒を抱える母親にSolution-Focused Brief Therapyをもちいた一事例 [通常講演]相模 健人, データ登録者日本ブリーフサイコセラピー学会第21回秋田大会 2011年事例発表30分
- 遠隔双方向情報コミュニケーションシステムを用いた相談活動の試み [通常講演]相模 健人石丸雅貴, 高橋亜耶可, 渡部隆日本心理臨床学会 2010年ポスターセッション
- 進路相談におけるメールを活用したSolution-Focused Approachの効果：KJ法を用いた質的研究 [通常講演]相模 健人石丸雅貴日本心理臨床学会 2010年ポスターセッション
- 開示者の自己肯定感と自己開示傾向との関連 [通常講演]相模 健人高橋亜耶可日本心理臨床学会 2010年ポスターセッション
- 親子関係および学校適応感が非行許容性に及ぼす影響について [通常講演]相模 健人築地史菜日本犯罪心理学会 2010年ポスターセッション
- 児童自立支援施設における非行児童に対する「育て直し」過程に関する研究 [通常講演]相模 健人渡部隆日本犯罪心理学会 2010年口頭発表
- 大学教育におけるWOWWアプローチ [通常講演]相模 健人石丸雅貴ソリューションランド 2010年口頭発表
- メールを活用した進路相談におけるSolution-Focused Approachの効果 [通常講演]相模 健人石丸雅貴日本心理学会 2010年ポスターセッション
- 中学生の自傷行為に対する教員の連携に関する研究 [通常講演]相模 健人三倉悠美子日本生徒指導学会 2010年口頭発表
- 大学授業におけるWOWWアプローチ実践の試み その1―量的な検討― [通常講演]相模 健人石丸雅貴, 愛媛大学大学院教育学研日本ブリーフサイコセラピー学会第19回 東京大会 2009年発表20分質疑応答10分
- 大学授業におけるWOWW アプローチ実践の試み その２ −質的な検討− [通常講演]相模 健人石丸雅貴, 愛媛大学大学院教育学研日本ブリーフサイコセラピー学会 第19回 東京大会 2009年発表20分質疑応答10分
- 登園拒否児童とその母親にSolution-Focused Therapyを用いた一事例 −親子同席面接と解決像の設定を中心に - [通常講演]相模 健人, データ登録者日本心理臨床学会第28回大会 2009年事例発表90分 東京
- 不登校の子どもたちを抱える母親に対してSolution-Focused Approachをもちいた一事例 [通常講演]相模 健人, データ登録者第56回臨床心理士研修会 2008年臨床心理士の全国研修会において研修事例提供をおこなった。研修会であるが、2時間の事例検討会であり、学会発表に相当すると考える。
- 家族イメージ法（FIT)の新たなひろがり [通常講演]相模 健人森裕子, 永井めぐみ, 山本喜則日本家族心理学会第２５回大会 2008年自主シンポジウム。指定討論者を行った
- 不登校生徒とその母親にSolution-Focused Therapyを用いた一事例―Needsの設定と専門機関との連携を中心に― [通常講演]相模 健人, データ登録者日本心理臨床学会第２７回大会 2008年事例ポスターセッション２時間
- 四国地方における質的研究法に関するネットワーク構築の可能性を探る [通常講演]相模 健人大豆生田浩子, 松尾基史, 光宗昌哉日本質的心理学会質的研究交流助成による研究会 2007年ワークショップ3時間
- 大学生のアパシー傾向と親の養育態度との関連についての研究 [通常講演]相模 健人毛利光一日本家族心理学会第24回大会 2007年発表15分質疑応答5分、2007年6月17日、立正大学。
- 摂食障害傾向と家族イメージとの関連についての研究 [通常講演]相模 健人, データ登録者日本家族心理学会第24回大会 2007年発表15分質疑応答5分、2007年6月17日、立正大学。
- 保健室登校児童を支援する学生活動にWebを用いて スーパーヴァイズを行った事例報告 ―解決志向アプローチにおけるスケーリングクエスチョンを活用して― [通常講演]相模 健人, データ登録者日本心理臨床学会第26回大会 2007年事例ポスター発表２時間
- 不安障害の女性に解決志向アプローチをもちいた一事例 [通常講演]相模 健人, データ登録者日本家族心理学会第23回大会 2006年事例発表90分 座長 佐藤宏平先生（山形大学教職研究総合センター）
- 解決志向アプローチにおける「どうやって〜したのか」の技法について有益な用い方に関する研究 [通常講演]相模 健人松尾美耶, 矢野恵美子, 山内加奈子日本心理臨床学会第２５回大会 2006年ポスターセッション２時間
- 病弱養護学校において，不登校経験のある生徒に対する笑い刺激を用いた教科学習と教師への親和性，学習意欲の向上に関する研究 [通常講演]相模 健人, 光宗 昌哉日本生徒指導学会第7回大会 2006年発表時間15分総括討論30分 座長を兼任
- 被虐待経験をもつ子どもを抱える母親に解決志向アプローチをもちいた一事例 [通常講演]相模 健人, データ登録者日本心理臨床学会第24回大会 2005年事例発表１時間３０分
- Solution-Focused-Therapyを用いた強迫神経症患者の一事例 [通常講演]相模 健人井実亜紀子日本家族心理学会第21回大会 2004年事例発表１時間３０分
- 青年期の子どもをもつ家族システムに関する研究 −心理アセスメントとインタビューを用いて− [通常講演]相模 健人高岡舞日本家族心理学会第21回大会 2004年
- スクールカウンセリングにおけるソリューション･フォーカスト･アプローチの実践−その２− [通常講演]相模 健人福井義一, 安藤りか, 梶原成子, 福井貴子, 松浦暁子, 山内直美, 十河博子, 大月佐保子日本心理臨床学会第2３回大会 2004年自主シンポジウム。司会者である。２時間。
- 非行問題において保護者と少年補導職員の協働関係構築に関する研究 [通常講演]相模 健人, 松井紀子日本犯罪心理学会第42回大会 2004年
- 小児性肥満の子どもを抱える母親に対してSolution-Focued-Therapyを用いた一事例 [通常講演]相模 健人, データ登録者日本心理臨床学会第2３回大会 2004年事例発表２時間
- 家族イメージ法の活用についての実践と今後の展開 [通常講演]相模 健人懸川武史, 遠山千恵子, 飯島晶子日本家族心理学会第20回大会 2003年自主シンポジウム。発表者の一人である。２時間。
- スクールカウンセリングにおけるソリューション･フォーカスト･セラピーの実践−その１− [通常講演]相模 健人安藤りか, 梶原成子, 福井義一日本心理臨床学会第22回大会 2003年自主シンポジウム。企画代表者、司会者、発表者である。２時間。
- スクールカウンセリングにおける不登校生徒の両親面接の事例−解決志向アプローチを用いて− [通常講演]相模 健人, データ登録者日本家族心理学会第19回大会 2002年
- チームサポートの具体化・実証化 ? [通常講演]相模 健人明石要一, 佐藤勉, 阪根健二, 小沢美代子日本生徒指導学会第3回大会 2002年シンポジウム、パネラーの一人。２時間。
- 教師と連携しながらウノを媒介として関わった相談室登校児童の1例 [通常講演]相模 健人田中雄三日本家族心理学会第１７回大会 2000年
- 暴力行為を起こす児童に対してシステム･アプローチを用いた１例 [通常講演]相模 健人, データ登録者第１９回日本心理臨床学会 2000年事例発表。１時間３０分。
- 小学生の『家族イメージ』に関する研究 [通常講演]新藤克巳, 田中雄三相模第42回中国･四国精神神経学会 2000年
- スクールカウンセリングにおけるコラボレーション面接記録法の作成 [通常講演]相模 健人田中雄三日本家族心理学会第１６回大会 1999年
- スクールカウンセラー導入と教師のストレス度 [通常講演]島原一恵, 田中雄三相模西日本精神神経学会第１３回大会 1999年
- スクールカウンセリングにおいて解決志向アプローチを用いた１事例 [通常講演]相模 健人田中雄三西日本精神神経学会第１３回大会 1999年
- 不登校児童における家族・学校・専門機関のシステミックな連携に関する一事例 [通常講演]相模 健人, データ登録者日本家族心理学会第１５回大会 1998年
- 家族療法の事例 [通常講演]相模 健人, データ登録者第８回鳴門生徒指導学会 1998年事例発表。２時間。
- 男女学生の討論による未来の家族イメージの変化 −動的家族画を用いて− [通常講演]相模 健人, データ登録者日本家族心理学会第１４回大会 1997年
- 不登校問題に対しての学校支援システムの開発 その１ [通常講演]田中留里, 安藤りか, 相模 健人亀口憲治日本家族心理学会第１４回大会 1997年
- 青年期における現実と未来の家族イメージの研究 −動的家族画，家族イメージ法とＳＤ法を使って− [通常講演]相模 健人, データ登録者日本家族心理学会第１３回大会 1996年
- 動的家族画と家族イメージ法による青年期における現実と未来の家族イメージの研究 [通常講演]相模 健人亀口憲治日本家族心理学会第１２回大会 1995年
MISC
- 相模 健人, 長谷川 明弘, 石丸 雅貴, 増尾 佐緒里 ブリーフサイコセラピー研究 = Japanese journal of brief psychotherapy 26 (2) 35 -41 2017年
- Web based Coaching of students from Ehime University engaged in volunteer activities with schoolchildren who do not attend classes but spend all day in the sickbay ("school sickbay attendee" - SSA) Using the scaling question as part of Solution-Focused・・・The Japanese Association for the Study of Guidance and CouncelingThe Japanese Journal of the Study of Guidance and Counceling 9 89 -97 2010年Web based Coaching of students from Ehime University engaged in volunteer activities with schoolchildren who do not attend classes but spend all day in the sickbay ("school sickbay attendee" - SSA)
Using the scaling question as part of Solution-Focused Approach - An effect of team approach for the purpose of acquiring Solution Focused Therapy -Analysis of KJ method57 33 -43 2010年
共同研究・競争的資金等の研究課題
委員歴
- 2009年04月 - 2018年03月 日本生徒指導学会 四国部会理事（愛媛県） 日本生徒指導学会
- 2011年 日本ブリーフサイコセラピー学会 理事 日本ブリーフサイコセラピー学会
- 2009年 学校教育相談学会 愛媛県部会理事 学校教育相談学会
担当経験のある科目
- カウンセリング人間環境大学
- スクールカウンセリング放送大学
- 解決志向ブリーフセラピー放送大学
- 学校のための臨床心理学愛媛大学
- スクールカウンセリングの理論と実践愛媛大学
- 特別研究愛媛大学
- 課題研究2愛媛大学
- 課題研究1愛媛大学
- 一貫教育・連携教育概論愛媛大学
- 小学校サブコース演習愛媛大学
- 卒業研究愛媛大学
- 臨床心理学研究愛媛大学
- 教育心理学特講愛媛大学
- 臨床心理実習Ⅱ愛媛大学
- 臨床心理実習Ⅰ愛媛大学
- 教育臨床心理学愛媛大学
- 総合演習愛媛大学
- 家族心理学特論愛媛大学
- 臨床心理査定演習Ⅱ愛媛大学
- 臨床心理査定演習Ⅰ愛媛大学
- カウンセリング特別演習愛媛大学
- 心理検査法愛媛大学
- 教職実践演習愛媛大学
- 臨床心理学愛媛大学、人間環境大学
- こころと健康愛媛大学
- 教育相談論愛媛大学