富田 英司トミダ エイジ
| 所属部署 | 教育学部 教育臨床 |
|---|---|
| 職名 | 准教授 |
| メールアドレス | tomida.eiji.mb[at]ehime-u.ac.jp ※[at]を@に書き換えて送信して下さい |
| ホームページURL | https://sites.google.com/site/tomidalab/ |
| 生年月日 |
Last Updated :2017/08/18
研究者基本情報
学歴
- - 2005年, 九州大学, 九州大学大学院人間環境学府, 行動システム
- - 2001年, 九州大学, 大学院人間環境学研究科, 行動システム
- - 1999年, 香川大学, 教育学部, 総合科学課程
経歴
- 2007年, - 2008年, 国立大学法人九州大学大学院人間環境学研究院
- 2006年, - 2007年, 国立大学法人九州大学大学院人間環境学研究院
- 2005年, - 2006年, 国立大学法人九州大学大学院人間環境学研究院
- 2004年, - 2005年, 国立大学法人九州大学大学院人間環境学研究院
所属学協会
- 日本心理学会
- 日本教育心理学会
- 日本認知科学会
- European Association for Research on Learning and Instruction
- 日本教育工学会
研究活動情報
研究キーワード
- 議論過程, 議論教育, ネットワーク分析, 自然言語処理
論文
- 国際交流プログラムを評価するルーブリックの開発
富田英司・近森憲助・中山晃・大谷千恵・山本昭夫・小野由美子, 大学教育実践ジャーナル, 13, 9 - 15, 2015年03月 - 中学生を対象にしたコミュニケーション訓練プログラムの効果
_田眞基子・富田英司, 日本教育大学協会研究年報, 33, 115 - 128 - 自然言語処理技術を用いた教育測定・評価における方法上の課題
富田英司, 教育心理学年報 - ルイジアナ大学モンロー校と愛媛大学の相互国際交流を通した教員養成の実践
富田英司・白松賢・池野修・隅田学・向平和・鴛原進, 大学教育実践ジャーナル, 12, 41 - 46 - 愛媛大学における海外教育実習プログラムの開発と実践(3)：フィリピン教育実習に対する保護者の反応
隅田学・深田昭三・菅谷成子・池野修・鴛原進・熊谷隆至・富田英司・藤田昌子・向平和・吉村直道・アグカウィリ・ザリナ・バラキエル, 大学教育実践ジャーナル, 12, 33 - 39 - 教員養成課程における教授学習観と教職動機づけの変化
富田英司・吉村直道・山本久雄・田中雅人・原田義明・熊谷隆至・川岡勉, 大学教育実践ジャーナル, 11, 29 - 37 - 日常的問題解決における会話を通した知識再構成過程
富田英司, 愛媛大学教育学部紀要, 60, 47 - 57 - 教員養成の効果検証と改善に生かす教育心理学
教育心理学年報, 52, 205 - 207 - Evaluation of an English Course on Designing Effective Instruction at Ehime University.
Pawilen, G. T., and Tomida, E., 大学教育実践ジャーナル, 11, 29 - 37
MISC
- “見通す”力を高めるための教育心理学的理論 －社会学習理論から活動理論へ－
富田 英司, 月刊 理科の教育, 65, 2016年06月 - 工学系学生のための対話力育成授業「自律型対話プログラム」の開発と実践
工学教育, 59, 2011年 - 愛媛大学における海外教育実習プログラムの開発と実践
大学教育実践ジャーナル, 9, 2011年 - 議論トラッカーの開発と改良
Informatics, 4, 2010年 - 教員養成課程における教職動機づけ促進のための理論的基盤
愛媛大学教育学部紀要, 57, 2010年 - 反論-再反論構造の判別しやすさを規定する談話指標の探索
日本教育工学会論文誌, 34, 2010年 - Learning Environment for Undergraduates to Enhance Spontaneous Growth of Communication Skills: Effects of group size
Japan Society for Educational TechnologyEducational Technology Research, 33, (1・2) 121 - 130, 2010年 - 算数教育実践の向上を目指した学部内協働の事例
中国四国教育学会中国四国教育学会誌『教育学研究紀要』（CD-ROM版）, 55, 2010年 - 大学生の対話力の自発的成長を促す学習環境の探索：話し合いに対する自己評定値からの分析
日本教育工学会日本教育工学会論文誌, 33, (4) 431 - 440, 2010年 - PISAの動向から考える教育心理学のあり方
中国四国教育学会中国四国教育学会誌『教育学研究紀要』（CD-ROM版）, 54, 2009年 - 高校生が教員に求めている会話内容とは
愛媛大学教育学部紀要, 56, 2009年 - 実際的な数学的活動に関する社会文化的アプローチ研究の理論的枠組みについて
日本数学教育学会第42回数学教育論文発表会論文集, 2009年 - 科学技術コミュニケーションにおける対話のデザイン--自律型対話の実践に向けて
人工知能学会誌, 24, (1) 78 - 87, 2009年 - 議論のダイナミクスを生け捕る発話間引用ネットワーク分析
九州大学心理学研究, 8, 2007年 - Measuring quality of discussion: four tools of inter-utterance quotation network analysis
明治大学情報基盤本部, 1, (1) 5 - 17, 2007年 - 理科授業の学習環境のデザイン：観察・実験による振り子の概念学習を事例として
教育心理学研究, 54, (4) 558 - 571, 2006年 - 曖昧な構造の共同問題解決における思考進展過程の探索的研究
富田 英司, 丸野 俊一, 認知科学, 12, (2) 89 - 105, 2005年 - 思考としてのアーギュメント研究の現在
心理学評論, 47, (2) 187 - 209, 2004年 - 人間環境学コロキウムのねらいと実践
九州大学大学教育, (9) 1 - 11, 2003年 - 行動システムからみたADHD
現代のエスプリ, (414) 68 - 75, 2002年 - 日常的文脈における協同推論過程では，素朴理論はどのように吟味・検討され，修正されるのか
認知体験過程研究, 9, 2000年
書籍等出版物
- 児童・生徒のためのモニタリング自己評価法：ワークシートと協同学習でメタ認知を育む
中川惠正研究室・富田英司, 共編者, ナカニシヤ出版, 2015年06月 - 大学教育 : 越境の説明をはぐくむ心理学
富田英司・田島充士 編著, 共編者, ナカニシヤ出版, 2014年02月 - 話し合いトレーニング：伝える力・聴く力・問う力を育てる自律型対話入門
大塚裕子・森本郁代編著, 分担執筆, 第３章「話し合いを通してお互いを高めるには」（p33-48）, ナカニシヤ出版, 2011年02月 - 授業デザインの最前線〈2〉理論と実践を創造する知のプロセス
北大路書房, 2010年 - Communicating Skills of Intention
ひつじ書房, 2007年 - 説明の心理学 -理論と実践-
ナカニシヤ出版, 2007年 - 授業デザインの最前線：理論と実践をつなぐ知のコラボレーション』
北大路書房, 2005年
講演・口頭発表等
- モニタリング自己評価法のより効果的な 実践に向けた課題 —包括的アプローチ の提案—
富田 英司, 日本教育心理学会, 2016年10月09日 - 愛媛大学大学院教育学研究科におけるリサーチルーブリックの運用と課題
富田 英司, 大学教育研究フォーラム, 2016年03月18日, 招待有り - 自然言語処理技術を用いた教育測定・評価 における方法上の課題
富田 英司, 日本教育心理学会総会, 2015年08月26日, 招待有り - 心理学を活かした教員養成(3)
富田 英司, 2014年11月08日, 招待有り - 学習者中心の学習環境をつくる上での学校心理士としての役割
富田 英司, 2013年03月17日, 招待有り - 教員養成の効果検証と改善に活かす教育心理学
富田 英司, 2012年11月23日, 招待有り
作品
- 自律型対話プログラムによる科学技術リテラシーの育成
2008年 - 2009年